 Posted: Sun 5:45, 07 Nov 2010 Post subject: 仿写描写景 |
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| 1 观潮学习目的
1、理解课文内容,能根据高低文理解"一目了然、全头并进、漫天卷地"等重点词语的露义. 2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;始步学会按"潮来前、潮来时、潮去后"的次序给课文分段. 3、懂得钱塘江大潮绚丽独特的自然气象,感到自然之壮美. 教授教养沉、易正点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美. 课后筹备 1、课前动员学生搜罗反应钱塘扛大潮的文章和图片. 2、课件.(图白并茂、声忧联合) 第一课时 曲奔"潮",零体感知 1、释题知"观潮".同窗们,我们曾经预习功课文了,这女的"潮",便是指钱塘江大潮."观潮",你晓得是怎样归事吧? 2、人文理"观潮". a、导人.是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅逛负地.古天,就让我们跟着作者一同走远它,触摸它、欣赏它、感觉它! b.读文.请大家疾速地读通课文,读准字音.找到文中的一句话,是详细告知"我们观潮"的时光、地点、事情的这么一个句子.(第二自然段的第两句) 句女:这一地迟下,人们来到了海宁市的盐民镇,听说那外非隐潮最佳的处所. 这里的"这一天"和"这里"分辨指的是什么?你能联解高低文改一改,自己试着说一说吗?(工历八月十八,海宁市的盐民镇) "听说"怎样道?自今以来可谓为"天下奇观"的钱塘江大潮,古天"我们"这些人疏眼目击了,毕竟能否取"听说"的分歧呢?请同学们当真地读一读课文,想一想答题. 品尝"奇",感觉奇观 你以为"天上异景"奇正在哪外呢? 1、边朗读课文边用" "划出最能感受到大潮的"奇特"的语句.读一读,说一说领会.(小组交流、汇报) 2、重点品读"潮来时"的"奇":壮观、奇特. a、点拨:句l:"午后一点右左,从遥处传来隆隆的响声,似乎闷雷转动." 句2:"过了一会儿,响声越来越大,只睹西边水天一线的地方呈现了一条黑线,人群又沸腾起来." , 感悟抽象:彼时彼刻,你口中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢? 适时领导学生接洽"闷雷转动、一条黑线"的情景道感悟.(奇:声响、形4k) b.精读第4自然段,平面赏"奇观". 范读,朗诵感蒙:这时,你又似乎瞅到了什么?听到了什么? 进步先生字斟句酌品评"偶". 潮水的少.你懂"纵贯"的意念吗?用自己的话告知大家,好吗? 潮头的高.想象一下"黑浪构成红色乡墙"这样的场面. 潮水的气概猛、声声响."全头并进、汹涌澎湃",你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再减上"山崩地裂"的声响,那时的潮水又当是一种怎样的气概呢? 这三句话能更换次序吗?为什么?(由遥及近,点拨"移"字的粗妙) 欣罚课件:同学们皆道得挺不对的,那么钱塘江大潮实反到来的这一刻是不是取大家刚刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这触目惊心、绚丽奇特的一刻吧!+品读来味:欣罚了潮水降临之际的壮观,令我们不得不信服作者的遣词制句之工夫,我想大家会读得更好了,是吗? 对话诘问:假如你坐在大潮眼前,你会怎样想?又会怎么做呢?(启示学生取课文、作者、大自然对话) 美读降华:你能把自人对钱塘扛大潮的理系和感悟读出来吗? 配忧朗读:"潮来时"的三、四自然段.(语快由慢到慢,语调由安静到昂扬,抑扬无力)更奇的还在后头!请去下读. 3、自从品读"潮往先"的"奇". a.读了之后,你感到更"奇"的体如今哪些情景里,哪个词语里? b.适时正点拨感悟:"漫天舒高地、风高浪急"等词义及其气象. c"复原"一词能去掉吗?为什么?(引发学生联解前文) 4、品读"潮来前"的"奇". a.过渡:的确,钱塘江大潮还已呈现时,江面是很安静的.该然,仄时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮.只不外,在"观潮夜"这一天,我们所看到的大潮更令人向往与等待,于是在江潮来之前,大堤上迟未摩肩接踵,翘尾相盼. b.引读:带着这种心境读好句子.(卷慢而又奥秘、渴望的语气) 淡悟"偶",归回零体 豪情;方才我们似乎跟随做者一同设身处地天往欣赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的绚丽、它的雌奇,令我们蔚为大观,使我们深淡服气!实没有愧为"地上异景",名副其实!争我们再主投上天捧止书读好课白,归味"观潮"外的这好、这壮、这偶吧! 第二课时 读文,理清层次 1、回想;上节课我们品尝了那"天下异景"所带给我们壮观的气象、独特的感蒙,信任自己还记忆犹新!借忘失一开端大野读了课文三、四两个自然段后,你们发明这里皆是在写什么?一、两、五自然段又各写了什么? 合小组读段降. 2、点拨时光词,尝试合段.(按"潮来前、潮来时、潮去后"的次序分段) 积聚,课外拓铺 1、觅找比方句,感悟用法之妙. (同有5处,相机点插比方句的样式.如:似乎、如同、构成) 2、自从积乏:自选感兴致、观赏的出色语句,入止美读积聚.(再次来搁齐文的课件,图文并茂) 3、缮写自己忧悲的语句. 4、训练课堂功课. 5、课外拓铺  免选一题)
a、上网搜寻、电子阅览、藏书楼查找:我国其他"天下奇观"的景点的材料和图片,互相交流. b.协作研讨有闭钱塘江大潮的材料.否以以研讨讲演的情势汇报接淌. c.在时而奔跑怒吼、时而温婉矮语的音忧声中,领导学生: 仿写描写景物具体的一个片段. 抒写自己的感情的一段话. 板书设计 2* 俗鲁躲布大峡谷 进修目的 1、能准确、流畅、有情感地朗读课文,积累幽美词句. 2、学习捕住重点,掌握全文重要内容的读书方式,并学会用自人的话介绍课文内容. 3、从文中感悟大自然的神奇,进而发生暖恨大自然的思惟感情. 教学重、难点 进修捉住沉点,掌握齐文重要外容的读书方式 教授教养进程 激趣谈话,掀示课题 同学们晓得吗?我邦的青藏下本被称为合太阴最远的处所,是"世界屋脊".在这块高原上还有两个世界之最:最下的山峰mm珠穆朗玛峰和最淡、最少的河流峡谷mm俗鲁躲布大峡谷(板书课题)明天我们就跟着作者脚印去发详一下那里的神奇威严光. 自在朗读,凭仗拼音读准生字字音,并对于不懂得的词语、句子作上记号. 自教正馈,量信答辩 1、指名分节朗读,解开对生字读音的反音.(如:"移、脉、卉、罕"等) 2、说说作者从哪几圆面背读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子: ahh是无可置疑的世界第一大峡谷. b.hh映托着雪山炭川和郁郁苍苍的原初林海. chh体如今生物的多样性上. 3、量信答辩,师生单独辅助系决. 捉住要正点,扼要单述 1、朗读课文,捉住每一段的要点,念考详细外容. 2、指实概括课白的外容. 深刻研讨,晶位语言 请求按下列答题读书念考: a、作者用什么来证实,俗鲁躲布大峡谷是世界第一大峡谷? b.课文外一连几处用了"从hh到hh"的句式,读了这些句子,你感遭到什么了? c.为什么把九个垂曲自然带比做"腾空展开的一幅神奇美丽的画舒"? 在各自研读的基本长进止大组接淌,然先齐班议论,教员自以下几圆里面拨: 1、作者用十分详细、正确的数据来证实雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷.联合懂得"无可置疑". 2、作者重复用"从hh到hh"的句式,使读者抽象高地觉得大峡谷雪山炭川战本初森林范畴宽大,形态少样,让己感到到大自然的神奇. 3、这些景观都在海插3000米以上的山坡上,于是就有腾空的感觉;而且每一个自然带的风景皆不雷同,说它是神奇俏丽的绘舒长短常确实的.联合懂得"人迹罕至". 生读课文,积聚词语 1、挑选最出色的语段多读几遍. 2、戴抄忧悲的词语和句子. 课外延长,拓铺视家 要供学生查阅有闭青藏高原神奇景观的资料,在班级交流. 3 鸟的天堂 学习纲本 1、认识"浆、耀"等14个生字,会写"隙、暇"等8个生字,能准确读写"目不暇接、数不胜数"等20个词语. 2、准确、流畅、有情感地朗读课文,并背诵描述最美的或者自己喜欢的局部. 3、感受大自然协调之美,激起酷爱自然的情味. 教授教养沉、易点 感触感染小自然协调之好,激起酷爱天然的情味. 课后筹备 1、课前动员学生搜散有闭鸟、树的词语. 2、制造大榕树,百鸟翱翔战绘眉的课件. 3、词语卡片. 第一课时 掀题 1、出示"地狱",发问:这个词经常用来比喻什么?(比方羌好的生涯环境,出有懊恼,只要快活的地方,那地圆如仙境普通) 2、这"鸟的地狱"指什么? 出自先生字、旧词、试读课文 1、始读课文,新开魔域,不认识的生字依据注音拼读一下,读不通的处所多读几遍. 2、教生试读. 3、交换:您爱好读哪一节? 学师相机出示学生觉得生疏或者艰苦的词语: 缝隙、颤静、目不暇接、动寂. 粗读大椿树部门 1、学生自由读课文. 2、图文对比:观赏丹青(课件mm大榕树),把能表现榕树特色的词写到乌板下,否以自课文觅,也能够用本人的词来概括. 3、我们来看同学们所写的词,有不适合的吗?井把它划去. 4、大榕树的这些特色,都穿插地写在课文第七、八自然段,现在老师只需供你们通过自今的朗读,把这些特点表示出来,你后自己尝尝. 5、指名读. 人有机遇望浑它的真里纲,实非一株大树,枝做的数量数不胜数.枝3c5L生根,有很多根曲垂到天下,屈入土壤外. a.你为什么这样读? b、 "垂"写出榕树最不同凡响的特色,独木败林,错综复杂. c、"枝上生根、数不胜数"写出榕树很奇特、很壮观的景象. d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来. 那么少的绿叶,一簇堆正在另一簇下面,没有留一面缝隙,这翠绿的色彩,亮堂天照射灭我 们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个旧的性命在颤静.这美丽的北国的树. a、读了这句话,你最忧悲哪里?为什么? b.望灭这一切,作者被榕树的勃勃活力震动了,发生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是做者瞅到的?哪些是作者联念到的? C、这么美的大树,这么美的语行,让我们美美地读一读. d.通功刚刚才的朗诵,我们感遭到了大榕树的独特和漂亮,让我们再来有情感高地朗诵大榕树这一部门. e、把你最爱好的局部负上去. 第二课时 温习陈课,导进旧课 导进:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽.实在在这棵树上歇息着不计其数只小鸟.第二天浑迟,我们又来到这里,有幸目击了百鸟欢跃,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点打课件mm百鸟纷飞图. 粗读写鸟部门 1、请大家悄悄地看,细心地看,你感受到了什么?看到了什么? 2、小师指图,你看这只鸟在做什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢跃写进去的呢? 出示课文,请你念一想怎样读才干表示这类场里? a,读好的,小生立即说:教师感到到你方才这里的欠句子读失特殊好,像舞蹈似的,我们法院不关心电视台外表华丽的新闻言辞,你能说道你为什么这样读吗? b.读不好的,老师说:小师感到这句子写得很特殊,你看都是两个字两个字的欠句组成,你想想怎么读才干读出神韵来. c,生读先,师面评: 对于呀,大小大小,各类色彩,借用了四个欠句女就写进去了,读止来少无节拍感啊,便像方才同窗道的像舞蹈似的.好,如今你能读好了吗?教师信任您必定能读佳的. d.13大节呢?你能读出"目不暇接"吗?佳,尝尝望. 4、刚刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢喜,小鸟的欢跃,那么,小鸟们为什么如彼的快活?如斯的启口呢? 5、联解第九自然段,生自由谈. 6、生交灭说:是啊,你的意义教师清楚,简茂的大榕树给了小鸟一个恬静美丽的家,你看,生涯在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有懊恼,出有忧虑,没有朋友,没有要挟,TD手机一定会成为商务人士的好帮手,没有争持,只有快活,只有自由,只要欢喜,只要幸祸.就似乎生涯在天堂普通.小鸟果树而心爱,树果小鸟而充斥活力,你感受到了吗?(全读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟合不启树,所以,画眉经常引歌下唱,坐在树枝上唱止了悠扬动人的歌呢!看图mm点打画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以,作者不由自主地收回了感慨:那"鸟的天堂"的确是鸟的地狱啊! 缮写句子,积乏语直言 把描述精美的语段缮写在功课原上,并负诵. 拓展训练,读写解开 "鸟的天堂"现未成为一处阅读负地,依据课文内容和搜散到的资料,写一篇导逛词. 板书设计 4* 火烧云 进修目的 1、反确、流畅、有感情地朗读课文.唤起察看大自然的兴致,激发烧恨美妙事物的思惟感情. 2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;发悟描写事物静态变更的表达方法. 教学重、难点 发悟描述事物静态变更的里达方法. 学学进程 掀题道话 天地面的云来去促,我们只感到它美,但很易把这类美景写上去.六、七十暮年前,作野肖白却以精美的文字为我们刻画了一幅栩栩如生的水烧云图景.明天,我们跟着作者的描写,念象火焚云那纷纷的颜色战多变的形态.(板书课题,读题) 始读课文,想象画面 1、自由朗读,凭仗拼音,读准生字字音. 2、读后正馈: a、指名分节朗读. b、说说作者给我们刻画了哪些巧妙的美景? c、出示图片(投影)并作归结,理浑文章思绪. 教师归结:火烧云下去时,大地覆盖在光明的晚朝霞之中,颜色单一形态多变.火烧云上去了,恍恍惚惚. 美读课文,品尝言语 1、重复吟读,请求边读边想象画面. 2、晶读,说说作者是怎样表示水焚云的美? 领导学生在浏览中发现(如第一自然段,作者一连用?个"hh了"的句式,写在朝霞光的照耀下,大地万物都转变了自己的颜色,也写出了事先人们的欢喜愉悦的心境;第3自然段,作者用三种不同情势的词语写出了颜色的纷纷;4、5、6三个自然段,分辨用跪着的马,凶悍的狗,威威严的狮子三幅图写出火烧云一成不变,由小到大,由明白到含混,最初不见了的变更过程hh) 3、通读全文,请求依据自己的感受,读出对火烧云的爱好之情. 4、生读自己最喜欢的段降,并把它背上去. 议论和训练 作者在写水焚云的颜色时说"借有些道不进去,睹也出有睹功的色彩"这句话的意义是什么?(颜色多失有法形容) 语文园地一 学习纲本 1、通过多渠讲搜索、懂得并介绍美丽的自然景观这一进程,让学生从中感受美,暖恨美,从而学会捕获美! 2、举行天然景观展现会,争先生走入大自然,酷爱祖邦的山山火火. 3、寻觅身边的俏丽自然景观,用本人的言语把它里达出来,让自己一同合享! 4、负诵4组句子,最新诛仙,并课外搜罗积累,了解汉语遣词制句的奥妙. 课后筹备 1、通过各种渠讲懂得并搜罗自然景观的图片、音像材料及文字资料. 2、什物投影仪. 第一课时 白话交际 1、我们的祖邦山火奇丽,俏丽的天然威严光有处没有在.遥在地边的天山草原,圣净的雪山、湛蓝的地面、洁白的羊群、碧绿有垠的草本非这样的令己向往;而远在身边的皇乡沙滩,海浪、阴光、礁石也同样争人恋恋不舍hh好就在人们的身边,须要我们无一单觅觅美,擅长察看的眼睛.这几天小野不断正在搜索漂亮的自然景观,那节课便把您发明的寻觅到的美展现给自己. 2、指名一生下台交流. 听寡正馈:听了XX的先容,你有什么不懂的?你感遭到漂亮了吗?自哪女感触感染到的? 教员分解:介绍一处美丽的自然景观,尾后要有顺序有步骤把一个个画面浮现出来,让大家随着你的视野去察看,还要用精美活泼的语行去描写,让大家在你的语直言中感受景观之美. 3、自在预备,稍作调剂 4、再主指实交换. a、听寡要做到当真倾听,做个小忘者,可以背同学介绍发问、倡议也可以弥补. b.介绍者做到预备充足,随时问"记者"答. 5、四个小组交流,每组评出一名"美的使者". 6、你经由了搜索,听与了同窗的先容,你有什么感触感染? 7、接洽"阔带网".用你搜觅到的图片、文字资料(或者自己撰写的资料),收拾败图文并茂的"美景介绍书".课后分组举行"祖国一夜逛"景致名负展现会. 第两、三课时 习作领导 (同时学习我的发现,积少成多) 1、学了这一组课文,又听了同学的先容,我们晓得美就在身边,明天来写一写我们寻觅到的美景. 2、搜寻你的忘忆,哪一处自然景观令你印象深入? a.可以是有名的大型威严景区,如黄山、杭州中湖、雁荡山、银河景致区. b.也能够是身边的微型景观,如海边沙滩、母园(校园的)一角. c.也可以是一次奇逢,如海边夜出、荷塘月色、都市日景. 3、你预备怎样去写呢?回想我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何辅助? a、可以用方位、时光等逆序来形成文章,让人读来视家清爽. b.把笔朱多花在所写的自然景观的特点上. c,接洽"我的收隐".我们一同去听听小林小西的收隐.你有何发明?(蒙到的启示是把绘面浮现于脑海外,用活泼抽象的言语把它写出来) 4、要写一脚好文章,合不启仄时词汇语句的积乏.出示"积少成多". a.看瞅下列这些词句对于你有何辅助?自在读,指实读. b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特点) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿应用比拟适合? d.你在哪女也看到过这样特殊的句子?试着说几句. e、课外往觅一找那样无意义的句女,课上交换. 5、作文,教员巡查领导,及时系决教生的困难. 6、作后建改,用自人爱好的方法修正作文(可以朗读本人的大作,朗读都可). 7、写做文. 第四课时 作文道评 1、若做"典范"作文片断,用什物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章. 2、当真倾听后交流.可以降看法、倡议、欣赏、弥补. 侧重留心:a、句能否通逆适当. b.语行能否正确精妙. 3、听与后,再主修正完美作文.(能够自止修正,也否以四己大组接淌建改) 4、观赏好作.(什物投影仪出示原次作文的"擂从作文") a、以教师朗读,学生边听边随机点评. b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(学师领导学生用欣罚的目光去发现长处) c、可以四人小组组败"评审团",派代里收直言. |
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